人物名片：刘冠南，副教授，武汉晴川学院设计工程学院院长助理、数字媒体艺术专业骨干教师。现任湖北省大学生文化创意大赛、湖北省大学生信息技术创新大赛评委专家。曾主编规划教材6部、“十二五”职业教育国家规划教材2部、“十三五”职业教育国家规划教材1部，发表学术论文10余篇；承接数字动画相关社会横向课题10余项。2021年，所授课程《PS数字手绘表现技法》被评为校“优质课堂”，本人被评为校“优秀教师”。

一个优秀的老师，应该教给学生什么？

1200多年前，“唐宋八大家”之一韩愈在他的《师说》中回答过这个问题：“师者，传道授业解惑也。”传道，传授学生为人处世的道理；授业，教授学生专业知识；解惑，为学生指明解决问题的方法。在武汉晴川学院设计工程学院教师刘冠南眼中，做到这三件事通过一扇门：实践。

所学皆所能，提升实践技能

“这些都是学生做的。”刘冠南滑动手机屏幕，向记者展示着一张张照片。这是在采访的30分钟时间里，不断发生的事。他的手机像一个魔法盒，里面存着五花八门的学生作品，有些令人惊艳，有些还很生涩；更多的，介于两者之间，刘冠南用手机记录了它们曲线上升的过程。

“这是第一版，这是第二版……”刘冠南展示的系列图，是学生做的某个酒店年终会展整套视觉设计。在最初的两版设计中，连设计概念都没有，构想几乎是空中楼阁。刘冠南带着学生们实地考察，让他们在真实的环境中匹配自己的设计元素，翻来覆去调构架，一点点磨细节。最后出来的一版图，终于得到他的肯定：“这个能用，有价值。”

刘冠南老师在新建成的数字图像编辑实验室

一张成品图的背后，是无数次思考、修改、推翻、重来，刘冠南已经习惯了这个过程。“我们数媒专业虽然是艺术专业，但学生最终是要走入社会，得到社会认可的。”在刘冠南看来，晴川是应用型高校，数媒专业是应用型专业，这个专业教师的职责是教会学生创造有社会价值的作品，“这个过程没有捷径，唯一的方法是多动手、多实践。”

所学皆所需，成就优质课堂

实践从课堂开始。

“刘老师的课太接地气了。”上过刘冠南《数字动态图形设计》这门课程的学生，提起来都是赞不绝口，称其操作性强干货满满，其中最引人入胜的，是大量融汇于课程中的真实案例。

这都得益于刘冠南理论与实践兼具的扎实专业功底。

动画科班出身，高校从教多年，又拥有丰富的企业实战经验，刘冠南的课从不照本宣科，而是将经过市场验证的鲜活案例导入其中。理论结合实际，他的课愈发生动鲜活。2021年3月，刘冠南所教授的《PS数字手绘表现技法》被评为校“优质课堂”；其所主持的校级核心课程《数字动态图形设计》亦通过评审结题，被评为优秀。

刘冠南老师主编的教材

实践远不止步于课堂。

“艺术类的学生有艺术类的教法。”课余，刘冠南会带着学生四处采风开拓视野；也会花费大量时间，指导学生参加各种竞赛。2021年4月，刘冠南以学校名义对外承接组织策划了2021年第三十届时报金犊奖竞赛湖北高校武汉晴川学院分站，这不仅大大提高了学生参与学科竞赛的积极性，也有力提升了晴川的对外宣传影响力。

所学皆所用，创造社会价值

实践最终验证于市场。

2020年2月下旬，经历新冠疫情席卷后的武汉，正逐步启封复工复产。此时，刘冠南和学生正在居家上网课，所上的《数字动态图形设计》，是一门半动画性质的课程。为什么不做一个关于疫情防控须知的科普动画短片呢？这不但是给学生的实践练兵好机会，也能实实在在帮到有需要的人。注意到复工复产企业和员工的实际需求，一个念头从刘冠南脑海里跳了出来。

说干就干。动画制作是刘冠南的强项，他很快拟出了情节脚本和分镜，却也遇到了各种难题。最难的是沟通。每一个动画视频的诞生，都要经过反复的打磨和修改。参与这个项目的学生，高、低年级都有，有些刘冠南连面都没见过，线上交流更是加剧了沟通难度。

另一大难题是硬件。居家期间，很多人的电脑配置不够、网络信号条件不好，好不容易做完了初片，家里没有高等设备，没法录音。最后还是刘冠南一个已经毕业的学生，所在的公司正是专门做录音采编的，他主动提出帮老师免费配音，这才解了燃眉之急。

刘冠南老师指导学生创作的

《个人生活防疫指南》被人民网报道

3月，刘冠南指导学生创作的这个疫情防控公益宣传片，在复工复产企业中刷了一把屏。企业和员工纷纷转发，人民网等主流媒体也进行了报道，得到社会的一致好评。

对此，刘冠南并不觉得意外：“一分钟讲明白了复工要求，有实用价值，所以大家会自动转发。”他更看重的是，“这一套从无到有的项目实践下来，学生对专业知识的理解真正落到实处，也能发现自己的社会价值，日后走出大学校园，就能创造社会真正需要的东西。”

所学皆所长，激发全面潜能

“学生需要的是打开一扇门。”从教十余年，刘冠南对教学有自己的一套方法。他见过市场上足够好的作品，他知道这些作品如何诞生，他更知道，学生跟这些作品之间有怎样的距离。

“我会把经过市场验证的案例带入课堂。但不是原样照搬，而是简化成三分之一的难度。”刘冠南的课堂好比爬山，初时小径通幽，美景在望令人跃跃欲试。学生被激起兴趣步入其中，走了一段也有了信心，刘冠南便会循序渐进，逐渐加大难度，“有兴趣的学生会自觉去攻克，甚至在课后花大量时间主动学习钻研。只要他们有需求，我都会全力支持。”

日常，刘冠南除了教授学生专业技能，也会尽心尽力帮助学生就业。每到毕业季，面对前来咨询就业的学生，他都不厌其烦，大到就业方向、城市、企业选择，具体到每一份简历如何修改、每一场面试如何准备，他都精心指导。

“有些学生很有实力，但缺乏社会经验，应聘时表达不佳，没有将自己的能力展现出来。”刘冠南会帮助他们将个人能力展示出最佳状态。

师之道，历久弥坚

毕业多年的学生，很多仍和刘冠南保持着紧密的联系。其中一个，是刘冠南当老师后带的第一届学生，临近毕业时去应聘教师，从模拟面试到讲课，刘冠南全程指导。后来，这个学生如愿进入心仪的学校。每隔一段时间，尤其在事业发展的关键卡口，他都会来问问刘冠南的建议。如今，这个学生已经是副教授，担任一所高校的系主任。

“作为老师，没什么比看到学生成人、成材更令人高兴。”学生的尊敬与爱戴让刘冠南觉得暖心，但他觉得自己只是做了一个老师该做的事，“既然从事这个职业，就要尽职尽责尽心。”在刘冠南看来，一名优秀的教师，最重要的是两点：一、专业扎实；二、对学生认真负责。

专业扎实需要教师自己保持学习的激情与能力，不断提升专业素养。从动画到数字媒体艺术、工艺设计、产品设计，刘冠南始终在与时代共振的产业中前进、探索、学习。他同时还担任着设计工程学院院长助理，不断探索着更新完善教学内容，优化课程设置，形成最具行业特色的专业核心课程体系，以期达到培养高素质、高技能应用型人才的理想目标。

无论社会如何发展，产业趋势如何变迁，刘冠南的心始终在“教书育人”。所学皆所需，所学皆所用，所用皆所长，让学生拥有在这个社会安身立命之本，这是刘冠南的“师之道”，历久弥坚。

文字 | 姚瑶

记者 | 王勇玲 代晶玲 刘舒媛

摄影 | 朱斌炜

编辑 | 刘蕾